miércoles, 4 de noviembre de 2009
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El verbo.
Es la parte de la oración que posee más morfemas, aunque estos se presenten en muchos casos amalgamados, es decir, unidos. Es lo frecuente en los casos de persona - número y tiempo - modo. Además de estos morfemas ya señalados, el verbo posee los morfemas de aspecto y voz.
1. Base significativa.
El verbo expresa los "accidentes" que le ocurren al sujeto. Es la forma que tenemos de contemplar la realidad con respecto al tiempo. De otra forma. podríamos decir que el verbo expresa acciones, procesos o estados respecto a un sujeto, situándolas siempre en el tiempo.
Según su forma de significar, distinguimos en español dos tipos de verbos: atributivos y predicativos. Esta división tiene importantes consecuencias sintácticas.
1.1. Verbos atributivos o copulativos.
Son aquellos que no poseen un significado semántico pleno. Necesitan de un atributo para significar. El verbo sirve de cópula o unión entre el sujeto y el atributo. El significado no radica en el verbo, sino en el atributo.
Los verbos atributivos puros son ser y estar. Además pueden añadirse otros, aunque su significado léxico es algo mayor: parecer, resultar, volverse, hallarse, llegar a ser, etc.
No es del todo cierto que sean verbos vacíos de significado, al menos en castellano. Sólo el hecho de tener dos verbos copulativos indicaría todo lo contrario, frente a otras lenguas romances, que sólo presentan uno. Se han tratado de establecer varias distinciones entre ser/estar, especialmente lo permanente frente a lo transitorio.
La diferencia en el uso de ser y estar como verbos atributivos radica más en la forma en que contemplamos la "acción" expresada en la oración. Cuando contemplamos lo que enunciamos como el resultado de un proceso, utilizamos estar: Ej: Juan está calvo. El agua de la piscina estaba muy fría.
Cuando contemplamos el hecho enunciado sin tener en cuenta que ha habido un proceso, ( aunque el proceso haya existido, nosotros no lo tenemos en cuenta ) utilizamos entonces ser: Juan es calvo. El agua del Atlántico era fría.
1.2. Verbos predicativos. Son aquellos que poseen un significado pleno. Predican, dicen algo del sujeto. Ej: Correr, nadar, tener, comer, dormir, vivir, etc.
Los verbos predicativos pueden dividirse en transitivos e intransitivos:
Transitivos son aquellos con significación léxica, pero no poseen un significado completo, sino que éste es susceptible de ser completado por un complemento ( CD ). El significado "pasa" del verbo al complemento directo. Ej: tener.
Sin embargo, esta clasificación debe atender más a criterios sintácticos que significativos. Si bien es cierto que algunos verbos transitivos necesitan obligatoriamente un CD, otros pueden o no necesitarlo según cuál sea el onterés del hablante en explicitarlo o no. Ej:- ¿ Qué haces? / - Estudio /- Estudio la transitividad de los verbos. Sólo la segunda respuesta presenta una estructura predicativa transitiva, mientras que la primera es intransitiva.
Intransitivos son aquellos verbos que poseen un significado completo y no necesitan la presencia de tal complemento. Ej: dormir.
De igual forma que los anteriores, el hablante puede tener la necesidad de explicitar un CD, incluso en estos casos: Ej: Dormía plácidamente/ Durmió el sueño definitivo. La primera oración es una estructura predicativa intransitiva, la seguna sería transitiva.
Ser y estar pueden ser también verbos predicativos, si tienen un significado predicativo.
- Estar significa `situación en el tiempo o en el espacio'. Ej: Los alumnos siempre están en los pasillos, y no en clase, como es su obligación.
- Ser significa `ocurrir', `suceder', `acontecer', `pasar'. Ej: El accidente fue en mayo del año pasado y ya ha sido olvidado.
Hay verbos predicativos que en determinadas construcciones pierden su significado o parte de su significado, hasta convertirse en verbos copulativos. Se pueden establecer varios grados de predicación.
Juan anda por la calle (Uso predicativo)
Juan anda preocupado por la calle.
Juan anda preocupado
Juan anda preocupado por los exámenes. (Uso atributivo)
2. Morfemas del verbo.
El verbo posee los siguientes morfemas: persona, número, tiempo, aspecto, modo y voz. No todos son característicos suyo, pues comparte la persona con el pronombre, y el número con los sustantivos y pronombres. El resto de los morfemas son propiamente verbales.
2.1. El tiempo.
El verbo es la parte de la oración que más expresa el tiempo. Existen, lingüísticamente, tres tiempos: pretérito o pasado, presente y futuro. Ahora bien, para estudiar estos tres tiempos verbales, debemos considerar que el tiempo, como concepto, es algo absolutamente relativo; depende de la forma en que los hablantes viven esa idea vaga que entendemos por tiempo.
El pasado es, en realidad, el único tiempo que existe, el único del que podemos hablar con seguridad, puesto que ya ha sido vivido. De hecho, hay muchos más tiempos verbales referidos al pasado que al presente o al futuro.
El presente no existe como tal tiempo. En cuanto que no se ha cumplido es futuro; en cuanto se cumple pasa a ser pretérito. Por ello, hay que tener en cuenta que se vive de forma distinta según los hablantes. El presente lingüístico puede tener una duración momentánea o puede abarcar todo nuestro siglo. Ej: Ahora hace mucho frío. Hoy hace mucho frío. Estamos ahora a plena luz del día. Estamos en el siglo XX.
El futuro es el tiempo más incierto. Por ello también es el menos utilizado. En muchos casos se sustituye por otros tiempos que expresan mayor certeza.
2.2. El modo.
El modo expresa la intención del hablante al comunicar una acción.
Modo indicativo.
El hablante puede contemplar la acción de una forma objetiva, real, pensando que el hecho ha sucedido, sucede o sucederá. Entonces estamos ante el modo indicativo. Ej: Detrás de los cristales llueve. Hoy ha llovido muchísimo. Mañana lloverá mucho sobre la zona centro.
Modo subjuntivo.
Pero también puede el hablante expresar su subjetividad sobre la acción del verbo. En este caso, se expresan las acciones como posibles, dudosas, irreales, etc. Es el modo subjuntivo. Por ello, las diferencias temporales en el subjuntivo se borran y aparecen menos claras que en el modo indicativo. Además el subjuntivo depende en muchos casos de que el verbo esté o no subordinado a otro.Ej: ¡Ojalá llueva hoy!. ¡Ojalá llueva mañana!. Si nevara mañana, no vendría al instituto.
Modo imperativo.
Trataremos en este apartado el imperativo, aunque no está claro que sea un modo de contemplar la realidad. Posee unas peculiaridades que lo distinguen de los otros modos:
• Sólo posee una persona, la segunda. ( En singular y plural )
• No se puede utilizar con negación. Hay que recurrir a otras formas verbales para expresar el mandato negativo en español.Ej: Cerrad la ventana / * No cerrad la ventana/ No cerréis la ventana
• Sólo cumple la función conativa o apelativa de la lengua.
Por todo ello, es un elemento verbal extraño, de una eficacia expresiva grande.
2.3. El aspecto.
El aspecto expresa el tiempo interno de la acción. El verbo español, independientemente de que sea pasado, presente o futuro, puede expresar la forma en que se desarrolla la acción verbal, atendiendo a su terminación. Es decir, que además de decirnos en el tiempo que está, nos indica si la acción ha terminado o no. Hay dos aspectos en español:
Aspecto imperfectivo: Se indica la acción sin su término. Esto no quiere decir que la acción se esté produciendo , sino que no se expresa si esa acción está acabada, se está produciendo, se ha producido o se va a producir en un futuro. E: Los chicos juegan al fútbol en el patio. Los chicos jugaban al fútbol en el patio. Los chicos jugarán al fútbol en el patio.
Todas las formas simples, salvo el Pretérito Indefinido o Pretérito Perfecto Simple, tienen aspecto imperfectivo. Por ello, en muchos casos se añade el adjetivo imperfecto, que debiéramos utilizar en todos los tiempos simples.
Aspecto perfectivo: Sí indican el término de la acción. Ej: Los chicos jugaron al fútbol en el patio. Los chicos han jugado al fútbol en el patio. A estas horas, los chicos habrán jugado al fútbol en el patio.
Todas las formas compuestas, más el Pretérito Indefinido o Pretérito Perfecto Simple, tienen aspecto perfectivo. Por ello, se les añade el adjetivo perfecto en su denominación.
2.4. La voz.
La voz expresa la forma que tiene el sujeto de participar en la acción del verbo. En español hay dos voces, activa o pasiva, si bien la pasiva se usa muy poco en su forma pura.
Voz activa: Es la más usual. El sujeto realiza la acción del verbo. Decimos que es el agente de la acción verbal.Ej: El cartero entrega la correspondencia. José ama a Juanita con todo su corazón.
Voz pasiva: El sujeto no realiza, sino que recibe la acción expresada por el verbo. Por ello, el sujeto es paciente; el agente es otro y puede estar o no expresado. Ej: La correspondencia es entregada por el cartero. Juanita es amada con pasión.
Hay varias formas de expresar la voz pasiva en castellano.
Se suele llamar pasiva pura a la construcción sintáctica que se forma con el verbo en voz pasiva (auxiliar ser + el participio correspondiente) con la expresión del Complemento Agente (CAg.). Ej: La correspondencia es entregada por el cartero.
Segunda de pasiva es aquella construcción que presenta el verbo en voz pasiva, sin la expresión del CAg. Ej:uanita es amada con pasión
Sin embargo la construcción más utilizada ( y la crea mayores problemas ) es la llamada pasiva refleja: se forma con un verbo en forma activa más la partícula se. Se llama pasiva porque su significado sigue siendo pasivo; y refleja porque la partícula se está emparentada originariamente con el pronombre reflexivo se. Ej: Se entrega la correspondencia = La correspondencia es entregada.
2.5. La persona y el número.
No son dos morfemas característicos del verbo. Dependen del sujeto, que impone el número y la persona al verbo. Por ello decimos que el sujeto y el verbo concuerdan en número y persona. Recordamos que sólo hay tres personas:
• Primera: el que habla.
• Segunda: el que escucha.
• Tercera: aquel/la o aquello de lo que se habla.
Advertimos que los sustantivos, al ser siempre elementos de los que se hablan, serán siempre tercera persona. La concordancia en número y persona es el elemento más importante para establecer cuál es el sujeto de una oración.
2.6. Las formas no personales del verbo.
Como acabamos de señalar, la persona y el número no son morfemas característicos del verbo. Por ello hay formas verbales que no expresan persona ni número. Las formas no personales del verbo son el infinitivo, el gerundio y el participio. Se caracterizan porque pueden funcionar siempre como verbos; además están emparentados con otras clases de palabras:
• El infinitivo se relaciona con el sustantivo.
• El gerundio se relaciona con el adverbio.
• El infinitivo se relaciona con el adjetivo.
Las formas no personales sí expresan tiempo y, en parte, voz. El infinitivo tiende al futuro; el gerundio, al presente; el participio, al pasado. Los dos primeros pueden conjugarse eb activa y pasiva, no así el participio, cuyas formas son pasivas. Todos ellos son muy importantes en la formación de las perífrasis verbales.
2.7. Las perífrasis verbales.
A veces, ni el aspecto ni el modo del verbo nos sirve para expresar todos los posibles aspectos o modos de las realidad. Para ello se utilizan las perífrasis verbales. Están formadas por un verbo auxiliar en forma personal seguido directamente o por medio de alguna partícula de un infinitivo, un gerundio o un participio.
El verbo en forma personal sirve de auxiliar, pues pierde parcial o totalmente su significación, pues el verdadero significado radica en la forma no personal que caracteriza a las perífrasis. De esta forma podemos distinguir una perífrasis de lo que no lo es.
Existen dos tipos de perífrasis:
Perífrasis modales
Expresan las diversas actitudes del hablante ante la acción verbal. Las más usuales son:
De obligación:
•Haber de + infinitivo
•Haber que + infinitivo
•Tener que + infinitivo
•Deber + infinitivo
De duda, probabilidad o inseguridad:
•Deber de + infinitivo
•Venir a + infinitivo
Perífrasis aspectuales. Expresan la forma en que se desarrolla la acción. Veamos las más usuales:
Aspecto incoativo: se expresa la acción en el momento de empezar o a punto de empezar:
•Ir a + infinitivo
•Pasar a + infinitivo
•Echarse a + infinitivo
•Ponerse a + infinitivo
Aspecto durativo: la acción se está desarrollando
•Seguir + gerundio
•Estar + gerundio
•Andar + gerundio
Aspecto resultativo:
•Llevar + participio
•Dejar + participio.
3. Funciones del verbo.
El verbo es siempre el núcleo sintáctico del predicado, ya sea en el predicado nominal o verbal. No se comportan de igual forma, puesto que no tienen los mismos valores significativos, pero tienen la misma función.
Funciones de las formas no personales.
Dentro de las perífrasis verbales, aportan el valor significativo, puesto que los morfemas verbales vienen marcados por el verbo auxiliar en forma personal. Sintácticamente, forman un bloque con el auxiliar, constituyéndose en el núcleo sintáctico del predicado.
Por su doble valor pueden funcionar como sustantivos, adjetivos o adverbios, con sus mismas características. En estos casos no pierden su valor verbal, y pueden llevar los complementos propios del verbo, con lo que equivalen a las siguientes.
Como verbos que son, pueden formar proposiciones subordinadas que desempeñan funciones de diverso tipo dentro de las oraciones compuestas. Su sujeto es el mismo que el de la proposición principal. Reciben el nombre de construcciones concertadas. Ej: Salió de la habitación dando un portazo.
En cláusulas absolutas, con un sujeto lógico propio. Estas cláusulas vienen marcadas además por una entonación propia, que en la escritura se refleja con pausas. Ej: Al acabar la clase, salieron en manada/ Acabada la clase, salieron en tropel./ Acabando la clase, saldrán sin ningún orden.
Es la parte de la oración que posee más morfemas, aunque estos se presenten en muchos casos amalgamados, es decir, unidos. Es lo frecuente en los casos de persona - número y tiempo - modo. Además de estos morfemas ya señalados, el verbo posee los morfemas de aspecto y voz.
1. Base significativa.
El verbo expresa los "accidentes" que le ocurren al sujeto. Es la forma que tenemos de contemplar la realidad con respecto al tiempo. De otra forma. podríamos decir que el verbo expresa acciones, procesos o estados respecto a un sujeto, situándolas siempre en el tiempo.
Según su forma de significar, distinguimos en español dos tipos de verbos: atributivos y predicativos. Esta división tiene importantes consecuencias sintácticas.
1.1. Verbos atributivos o copulativos.
Son aquellos que no poseen un significado semántico pleno. Necesitan de un atributo para significar. El verbo sirve de cópula o unión entre el sujeto y el atributo. El significado no radica en el verbo, sino en el atributo.
Los verbos atributivos puros son ser y estar. Además pueden añadirse otros, aunque su significado léxico es algo mayor: parecer, resultar, volverse, hallarse, llegar a ser, etc.
No es del todo cierto que sean verbos vacíos de significado, al menos en castellano. Sólo el hecho de tener dos verbos copulativos indicaría todo lo contrario, frente a otras lenguas romances, que sólo presentan uno. Se han tratado de establecer varias distinciones entre ser/estar, especialmente lo permanente frente a lo transitorio.
La diferencia en el uso de ser y estar como verbos atributivos radica más en la forma en que contemplamos la "acción" expresada en la oración. Cuando contemplamos lo que enunciamos como el resultado de un proceso, utilizamos estar: Ej: Juan está calvo. El agua de la piscina estaba muy fría.
Cuando contemplamos el hecho enunciado sin tener en cuenta que ha habido un proceso, ( aunque el proceso haya existido, nosotros no lo tenemos en cuenta ) utilizamos entonces ser: Juan es calvo. El agua del Atlántico era fría.
1.2. Verbos predicativos. Son aquellos que poseen un significado pleno. Predican, dicen algo del sujeto. Ej: Correr, nadar, tener, comer, dormir, vivir, etc.
Los verbos predicativos pueden dividirse en transitivos e intransitivos:
Transitivos son aquellos con significación léxica, pero no poseen un significado completo, sino que éste es susceptible de ser completado por un complemento ( CD ). El significado "pasa" del verbo al complemento directo. Ej: tener.
Sin embargo, esta clasificación debe atender más a criterios sintácticos que significativos. Si bien es cierto que algunos verbos transitivos necesitan obligatoriamente un CD, otros pueden o no necesitarlo según cuál sea el onterés del hablante en explicitarlo o no. Ej:- ¿ Qué haces? / - Estudio /- Estudio la transitividad de los verbos. Sólo la segunda respuesta presenta una estructura predicativa transitiva, mientras que la primera es intransitiva.
Intransitivos son aquellos verbos que poseen un significado completo y no necesitan la presencia de tal complemento. Ej: dormir.
De igual forma que los anteriores, el hablante puede tener la necesidad de explicitar un CD, incluso en estos casos: Ej: Dormía plácidamente/ Durmió el sueño definitivo. La primera oración es una estructura predicativa intransitiva, la seguna sería transitiva.
Ser y estar pueden ser también verbos predicativos, si tienen un significado predicativo.
- Estar significa `situación en el tiempo o en el espacio'. Ej: Los alumnos siempre están en los pasillos, y no en clase, como es su obligación.
- Ser significa `ocurrir', `suceder', `acontecer', `pasar'. Ej: El accidente fue en mayo del año pasado y ya ha sido olvidado.
Hay verbos predicativos que en determinadas construcciones pierden su significado o parte de su significado, hasta convertirse en verbos copulativos. Se pueden establecer varios grados de predicación.
Juan anda por la calle (Uso predicativo)
Juan anda preocupado por la calle.
Juan anda preocupado
Juan anda preocupado por los exámenes. (Uso atributivo)
2. Morfemas del verbo.
El verbo posee los siguientes morfemas: persona, número, tiempo, aspecto, modo y voz. No todos son característicos suyo, pues comparte la persona con el pronombre, y el número con los sustantivos y pronombres. El resto de los morfemas son propiamente verbales.
2.1. El tiempo.
El verbo es la parte de la oración que más expresa el tiempo. Existen, lingüísticamente, tres tiempos: pretérito o pasado, presente y futuro. Ahora bien, para estudiar estos tres tiempos verbales, debemos considerar que el tiempo, como concepto, es algo absolutamente relativo; depende de la forma en que los hablantes viven esa idea vaga que entendemos por tiempo.
El pasado es, en realidad, el único tiempo que existe, el único del que podemos hablar con seguridad, puesto que ya ha sido vivido. De hecho, hay muchos más tiempos verbales referidos al pasado que al presente o al futuro.
El presente no existe como tal tiempo. En cuanto que no se ha cumplido es futuro; en cuanto se cumple pasa a ser pretérito. Por ello, hay que tener en cuenta que se vive de forma distinta según los hablantes. El presente lingüístico puede tener una duración momentánea o puede abarcar todo nuestro siglo. Ej: Ahora hace mucho frío. Hoy hace mucho frío. Estamos ahora a plena luz del día. Estamos en el siglo XX.
El futuro es el tiempo más incierto. Por ello también es el menos utilizado. En muchos casos se sustituye por otros tiempos que expresan mayor certeza.
2.2. El modo.
El modo expresa la intención del hablante al comunicar una acción.
Modo indicativo.
El hablante puede contemplar la acción de una forma objetiva, real, pensando que el hecho ha sucedido, sucede o sucederá. Entonces estamos ante el modo indicativo. Ej: Detrás de los cristales llueve. Hoy ha llovido muchísimo. Mañana lloverá mucho sobre la zona centro.
Modo subjuntivo.
Pero también puede el hablante expresar su subjetividad sobre la acción del verbo. En este caso, se expresan las acciones como posibles, dudosas, irreales, etc. Es el modo subjuntivo. Por ello, las diferencias temporales en el subjuntivo se borran y aparecen menos claras que en el modo indicativo. Además el subjuntivo depende en muchos casos de que el verbo esté o no subordinado a otro.Ej: ¡Ojalá llueva hoy!. ¡Ojalá llueva mañana!. Si nevara mañana, no vendría al instituto.
Modo imperativo.
Trataremos en este apartado el imperativo, aunque no está claro que sea un modo de contemplar la realidad. Posee unas peculiaridades que lo distinguen de los otros modos:
• Sólo posee una persona, la segunda. ( En singular y plural )
• No se puede utilizar con negación. Hay que recurrir a otras formas verbales para expresar el mandato negativo en español.Ej: Cerrad la ventana / * No cerrad la ventana/ No cerréis la ventana
• Sólo cumple la función conativa o apelativa de la lengua.
Por todo ello, es un elemento verbal extraño, de una eficacia expresiva grande.
2.3. El aspecto.
El aspecto expresa el tiempo interno de la acción. El verbo español, independientemente de que sea pasado, presente o futuro, puede expresar la forma en que se desarrolla la acción verbal, atendiendo a su terminación. Es decir, que además de decirnos en el tiempo que está, nos indica si la acción ha terminado o no. Hay dos aspectos en español:
Aspecto imperfectivo: Se indica la acción sin su término. Esto no quiere decir que la acción se esté produciendo , sino que no se expresa si esa acción está acabada, se está produciendo, se ha producido o se va a producir en un futuro. E: Los chicos juegan al fútbol en el patio. Los chicos jugaban al fútbol en el patio. Los chicos jugarán al fútbol en el patio.
Todas las formas simples, salvo el Pretérito Indefinido o Pretérito Perfecto Simple, tienen aspecto imperfectivo. Por ello, en muchos casos se añade el adjetivo imperfecto, que debiéramos utilizar en todos los tiempos simples.
Aspecto perfectivo: Sí indican el término de la acción. Ej: Los chicos jugaron al fútbol en el patio. Los chicos han jugado al fútbol en el patio. A estas horas, los chicos habrán jugado al fútbol en el patio.
Todas las formas compuestas, más el Pretérito Indefinido o Pretérito Perfecto Simple, tienen aspecto perfectivo. Por ello, se les añade el adjetivo perfecto en su denominación.
2.4. La voz.
La voz expresa la forma que tiene el sujeto de participar en la acción del verbo. En español hay dos voces, activa o pasiva, si bien la pasiva se usa muy poco en su forma pura.
Voz activa: Es la más usual. El sujeto realiza la acción del verbo. Decimos que es el agente de la acción verbal.Ej: El cartero entrega la correspondencia. José ama a Juanita con todo su corazón.
Voz pasiva: El sujeto no realiza, sino que recibe la acción expresada por el verbo. Por ello, el sujeto es paciente; el agente es otro y puede estar o no expresado. Ej: La correspondencia es entregada por el cartero. Juanita es amada con pasión.
Hay varias formas de expresar la voz pasiva en castellano.
Se suele llamar pasiva pura a la construcción sintáctica que se forma con el verbo en voz pasiva (auxiliar ser + el participio correspondiente) con la expresión del Complemento Agente (CAg.). Ej: La correspondencia es entregada por el cartero.
Segunda de pasiva es aquella construcción que presenta el verbo en voz pasiva, sin la expresión del CAg. Ej:uanita es amada con pasión
Sin embargo la construcción más utilizada ( y la crea mayores problemas ) es la llamada pasiva refleja: se forma con un verbo en forma activa más la partícula se. Se llama pasiva porque su significado sigue siendo pasivo; y refleja porque la partícula se está emparentada originariamente con el pronombre reflexivo se. Ej: Se entrega la correspondencia = La correspondencia es entregada.
2.5. La persona y el número.
No son dos morfemas característicos del verbo. Dependen del sujeto, que impone el número y la persona al verbo. Por ello decimos que el sujeto y el verbo concuerdan en número y persona. Recordamos que sólo hay tres personas:
• Primera: el que habla.
• Segunda: el que escucha.
• Tercera: aquel/la o aquello de lo que se habla.
Advertimos que los sustantivos, al ser siempre elementos de los que se hablan, serán siempre tercera persona. La concordancia en número y persona es el elemento más importante para establecer cuál es el sujeto de una oración.
2.6. Las formas no personales del verbo.
Como acabamos de señalar, la persona y el número no son morfemas característicos del verbo. Por ello hay formas verbales que no expresan persona ni número. Las formas no personales del verbo son el infinitivo, el gerundio y el participio. Se caracterizan porque pueden funcionar siempre como verbos; además están emparentados con otras clases de palabras:
• El infinitivo se relaciona con el sustantivo.
• El gerundio se relaciona con el adverbio.
• El infinitivo se relaciona con el adjetivo.
Las formas no personales sí expresan tiempo y, en parte, voz. El infinitivo tiende al futuro; el gerundio, al presente; el participio, al pasado. Los dos primeros pueden conjugarse eb activa y pasiva, no así el participio, cuyas formas son pasivas. Todos ellos son muy importantes en la formación de las perífrasis verbales.
2.7. Las perífrasis verbales.
A veces, ni el aspecto ni el modo del verbo nos sirve para expresar todos los posibles aspectos o modos de las realidad. Para ello se utilizan las perífrasis verbales. Están formadas por un verbo auxiliar en forma personal seguido directamente o por medio de alguna partícula de un infinitivo, un gerundio o un participio.
El verbo en forma personal sirve de auxiliar, pues pierde parcial o totalmente su significación, pues el verdadero significado radica en la forma no personal que caracteriza a las perífrasis. De esta forma podemos distinguir una perífrasis de lo que no lo es.
Existen dos tipos de perífrasis:
Perífrasis modales
Expresan las diversas actitudes del hablante ante la acción verbal. Las más usuales son:
De obligación:
•Haber de + infinitivo
•Haber que + infinitivo
•Tener que + infinitivo
•Deber + infinitivo
De duda, probabilidad o inseguridad:
•Deber de + infinitivo
•Venir a + infinitivo
Perífrasis aspectuales. Expresan la forma en que se desarrolla la acción. Veamos las más usuales:
Aspecto incoativo: se expresa la acción en el momento de empezar o a punto de empezar:
•Ir a + infinitivo
•Pasar a + infinitivo
•Echarse a + infinitivo
•Ponerse a + infinitivo
Aspecto durativo: la acción se está desarrollando
•Seguir + gerundio
•Estar + gerundio
•Andar + gerundio
Aspecto resultativo:
•Llevar + participio
•Dejar + participio.
3. Funciones del verbo.
El verbo es siempre el núcleo sintáctico del predicado, ya sea en el predicado nominal o verbal. No se comportan de igual forma, puesto que no tienen los mismos valores significativos, pero tienen la misma función.
Funciones de las formas no personales.
Dentro de las perífrasis verbales, aportan el valor significativo, puesto que los morfemas verbales vienen marcados por el verbo auxiliar en forma personal. Sintácticamente, forman un bloque con el auxiliar, constituyéndose en el núcleo sintáctico del predicado.
Por su doble valor pueden funcionar como sustantivos, adjetivos o adverbios, con sus mismas características. En estos casos no pierden su valor verbal, y pueden llevar los complementos propios del verbo, con lo que equivalen a las siguientes.
Como verbos que son, pueden formar proposiciones subordinadas que desempeñan funciones de diverso tipo dentro de las oraciones compuestas. Su sujeto es el mismo que el de la proposición principal. Reciben el nombre de construcciones concertadas. Ej: Salió de la habitación dando un portazo.
En cláusulas absolutas, con un sujeto lógico propio. Estas cláusulas vienen marcadas además por una entonación propia, que en la escritura se refleja con pausas. Ej: Al acabar la clase, salieron en manada/ Acabada la clase, salieron en tropel./ Acabando la clase, saldrán sin ningún orden.
viernes, 18 de septiembre de 2009
canciones
Letra de We made you
Guess Who… You Miss me?… Jessica Simpson sing the chorus
Jessica Simpson – (Eminem)
(Coro)
When you walk through the door
It was clear to me (clear to me)
You’re the one they adore, who they came to see (who they came to see)
You’re a … rockstar (baby)
Everybody wants you (everybody wants you)
Player… Who can really blame you (who can really blame you)
Were the ones who (chicka) made you (cough, cough)
(Verso uno)
Back by popular demand
Now pop a little zantack for antacid if you can
Your ready to tackle any task that is at hand
How’s it feel, is it fantastic, is it grand?
Well look at all the massive masses in the stands
Shady man…noo don’t massacre the fans
Damn, I think Kim Kardashians a man
She stomped him just cause he asked to put his hands
On her massive gluteus maximus again
Squeeze it, then Squish it, then pass it to her friend
Then it came back as nasty as he can
Yes he can,can, don’t ask me this again
He does not mean to lesbian offend
But Lindsey please come back to seeing men
Samantha’s a 2, Youre practically a 10
I know you want me girl,
In fact I see a grin
(now come in girl)
(Coro)
When you walk through the door
It was clear to me (clear to me)
You’re the one they adore, who they came to see (who they came to see)
You’re a … rockstar (baby)
Everybody wants you (everybody wants you)
Player… Who can really blame you (who can really blame you)
Were the ones who made you
(Verso dos)
The enforcer, looking for more women to torture
Walk up to the cutest girl and Charlie Horse her
Sorry porchea but whats Ellen Degeneres
Have that I don’t, are you telling me tenderness?
Well I can be as gentle and as smooth as a gentleman
Give my ventalin inhaler and 2 xenadrhin
And ill invite Sarah Palin out to dinner then
Nail her, “baby say hello to my little friend”
Brit, ric it, hey lets cut off the middle man
Forget him or your gonna end up in hospital again
And this time it wont be for the riddalin and binge
Forget them other men, girl pay them little attention
A little did I mention, that Jennifer in love with me John Mayer
So sit on the bench
Man I swear the other guys you give em an inch
They take a mile, they got style but in there they flinch
(Coro)
When you walk through the door
It was clear to me (clear to me)
You’re the one they adore, who they came to see (who they came to see)
You’re a … rockstar (baby)
Everybody wants you (everybody wants you)
Player… Who can really blame you (who can really blame you)
Were the ones who made you
(Verso tres)
And that’s why… MY LOVE
You never live without ,
I know you want me girl cause I can see you checking me out
And baby, you know, you know you want me too
Don’t try to deny it baby, I’m the only one for you
(Fart)
Damn girl Im beginning to sprout an al falfa
Why should I wash my filthy mouth out
You think that’s bad you should hear the rest of my alba
Never has there been so vannesa nalstalga
Man Cas I don’t mean to mess up your gal but
Jessica Alba put a breast on my mouth but
Wowzas, I just made a mess of my trousers
And they wonder why I keep dressing like Elvis
Lord help us hes back in his pink ALF shirt
Looking like someone shrinked his outfit
I think hes about to flip
Jessica rest assure, Supermans her to rescue ya
Can you blame me?
You’re my amy, im your blake
Matter fact make me a birthday cake
With a saw blade in it to make my jail break
Baby, I think you just met your soul mate
(Now break it down girl)
(Coro)
When you walk through the door
It was clear to me (clear to me)
You’re the one they adore, who they came to see (who they came to see)
You’re a … rockstar (baby)
Everybody wants you (everybody wants you)
Player… Who can really blame you (who can really blame you)
Were the ones who made you
So baby, baby
Get down, down, down
Baby, get down down down
Baby, get down down down
Baby, get down get down
Baby, get down down down
Baby, get down down down
Baby, get down down down
Baby, get down get down
Oh Amy, Rehab never looked so good,
I can wait, Im going back!! Haha Whooo!
Guess Who… You Miss me?… Jessica Simpson sing the chorus
Jessica Simpson – (Eminem)
(Coro)
When you walk through the door
It was clear to me (clear to me)
You’re the one they adore, who they came to see (who they came to see)
You’re a … rockstar (baby)
Everybody wants you (everybody wants you)
Player… Who can really blame you (who can really blame you)
Were the ones who (chicka) made you (cough, cough)
(Verso uno)
Back by popular demand
Now pop a little zantack for antacid if you can
Your ready to tackle any task that is at hand
How’s it feel, is it fantastic, is it grand?
Well look at all the massive masses in the stands
Shady man…noo don’t massacre the fans
Damn, I think Kim Kardashians a man
She stomped him just cause he asked to put his hands
On her massive gluteus maximus again
Squeeze it, then Squish it, then pass it to her friend
Then it came back as nasty as he can
Yes he can,can, don’t ask me this again
He does not mean to lesbian offend
But Lindsey please come back to seeing men
Samantha’s a 2, Youre practically a 10
I know you want me girl,
In fact I see a grin
(now come in girl)
(Coro)
When you walk through the door
It was clear to me (clear to me)
You’re the one they adore, who they came to see (who they came to see)
You’re a … rockstar (baby)
Everybody wants you (everybody wants you)
Player… Who can really blame you (who can really blame you)
Were the ones who made you
(Verso dos)
The enforcer, looking for more women to torture
Walk up to the cutest girl and Charlie Horse her
Sorry porchea but whats Ellen Degeneres
Have that I don’t, are you telling me tenderness?
Well I can be as gentle and as smooth as a gentleman
Give my ventalin inhaler and 2 xenadrhin
And ill invite Sarah Palin out to dinner then
Nail her, “baby say hello to my little friend”
Brit, ric it, hey lets cut off the middle man
Forget him or your gonna end up in hospital again
And this time it wont be for the riddalin and binge
Forget them other men, girl pay them little attention
A little did I mention, that Jennifer in love with me John Mayer
So sit on the bench
Man I swear the other guys you give em an inch
They take a mile, they got style but in there they flinch
(Coro)
When you walk through the door
It was clear to me (clear to me)
You’re the one they adore, who they came to see (who they came to see)
You’re a … rockstar (baby)
Everybody wants you (everybody wants you)
Player… Who can really blame you (who can really blame you)
Were the ones who made you
(Verso tres)
And that’s why… MY LOVE
You never live without ,
I know you want me girl cause I can see you checking me out
And baby, you know, you know you want me too
Don’t try to deny it baby, I’m the only one for you
(Fart)
Damn girl Im beginning to sprout an al falfa
Why should I wash my filthy mouth out
You think that’s bad you should hear the rest of my alba
Never has there been so vannesa nalstalga
Man Cas I don’t mean to mess up your gal but
Jessica Alba put a breast on my mouth but
Wowzas, I just made a mess of my trousers
And they wonder why I keep dressing like Elvis
Lord help us hes back in his pink ALF shirt
Looking like someone shrinked his outfit
I think hes about to flip
Jessica rest assure, Supermans her to rescue ya
Can you blame me?
You’re my amy, im your blake
Matter fact make me a birthday cake
With a saw blade in it to make my jail break
Baby, I think you just met your soul mate
(Now break it down girl)
(Coro)
When you walk through the door
It was clear to me (clear to me)
You’re the one they adore, who they came to see (who they came to see)
You’re a … rockstar (baby)
Everybody wants you (everybody wants you)
Player… Who can really blame you (who can really blame you)
Were the ones who made you
So baby, baby
Get down, down, down
Baby, get down down down
Baby, get down down down
Baby, get down get down
Baby, get down down down
Baby, get down down down
Baby, get down down down
Baby, get down get down
Oh Amy, Rehab never looked so good,
I can wait, Im going back!! Haha Whooo!
historia del budismo
History
Origin, expansion and diversification of the Buddhism
The Buddhism was developed starting from the teachings diffused by its founder, Siddhartha Gautama, around the century V to. C. in the northeast of India. The Buddhism began a quick expansion until ending up being the predominant religion in India in the century III to. C. In this century, the Indian emperor Asoka makes it official religion of its enormous empire, sending Buddhist monks' embassies to everybody known then. Not it will be until the century VII EC when it will begin their decline in their orígen earth, although it stops then he/she would already have expanded to many territories. In the XIII century it had arrived to their almost complete disappearance of India but he/she had spread with success for most of containing asiático.5
The Buddhism has meant a main motor in the diffusion of the escritura,6 the lenguaje,7 and the adoption of humanist values and universalistas. It is therefore the great philosophy of Asia because their practice has been able to expand to the entirety of its countries. From last century he/she has also expanded for the rest of the world. When lacking a supreme deity but to show their character salvífico and universalista at the same time, it has also been described as phenomenon transcultural,8 filosofía,9 or method of trasformación.10
The Buddhism is in followers' number one of the big religions of planeta.11 it Contains a wide variety of schools, doctrines and practical that historically and geographical low approaches are classified in Buddhism of the South, This and North.
Origin, expansion and diversification of the Buddhism
The Buddhism was developed starting from the teachings diffused by its founder, Siddhartha Gautama, around the century V to. C. in the northeast of India. The Buddhism began a quick expansion until ending up being the predominant religion in India in the century III to. C. In this century, the Indian emperor Asoka makes it official religion of its enormous empire, sending Buddhist monks' embassies to everybody known then. Not it will be until the century VII EC when it will begin their decline in their orígen earth, although it stops then he/she would already have expanded to many territories. In the XIII century it had arrived to their almost complete disappearance of India but he/she had spread with success for most of containing asiático.5
The Buddhism has meant a main motor in the diffusion of the escritura,6 the lenguaje,7 and the adoption of humanist values and universalistas. It is therefore the great philosophy of Asia because their practice has been able to expand to the entirety of its countries. From last century he/she has also expanded for the rest of the world. When lacking a supreme deity but to show their character salvífico and universalista at the same time, it has also been described as phenomenon transcultural,8 filosofía,9 or method of trasformación.10
The Buddhism is in followers' number one of the big religions of planeta.11 it Contains a wide variety of schools, doctrines and practical that historically and geographical low approaches are classified in Buddhism of the South, This and North.
jueves, 17 de septiembre de 2009
EL INGLES BRITANICO
Inglés británico es el término empleado para referirse a las diferentes formas del idioma inglés en uso en las Islas Británicas. De manera particular, se refiere al inglés escrito estándar y a la pronunciación denominada Received Pronunciation (RP).
Esta tabla contiene muchas diferencias entre las formas del inglés británico y el inglés estadounidense.
Inglés británico Inglés estadounidense Traducción al español Latinoamérica
aubergine egg plant berenjena
bath bath baño baño
biscuit cookie galleta galleta
bonnet hood capó capó
braces suspenders tirantes tirantes
bumper bumper parachoques / paragolpes parachoques / paragolpes
boot trunk cajuela / maletera / maletero Valija
number plate license plate placa (de auto) / matrícula
windscreen windshield parabrisas
trainers tennis shoes/sneakers zapatillas tenis
jumper sweater chompa/jersey
waistcoat vest chaleco jaleco
caravan trailer caravana caravana / tráiler
chemist pharmacy farmacia
caretaker janitor conserje
chicory chicory endivia
chips French fries patatas fritas (a la francesa) papas fritas (a la francesa)
crisps (potato) chips patatas fritas (de bolsa) papas fritas (de bolsa)
trousers pants pantalones
dinner jacket tuxedo frac (esmoquin)
cot crib cuna
phone box phone booth cabina telefónica
post mail correo
diversion detour rodeo, vuelta gira
fortnight two weeks quince días / dos semanas / quincena
form grade clase (en una escuela)
football soccer fútbol / balompié
garden yard jardín
gear lever gear shift palanca de cambio
handbag purse bolso
headteacher principal director (del colegio)
hire purchase installment plan compra a plazos
jug pitcher jarra
hire / let rent / lease alquilar rentar
lorry truck camión Plataforma (México)
pants underpants bragas / calzoncillos bombacha / calzoncillos
pavement, footpath sidewalk acera vereda (Uruguay)
petrol gas(oline) gasolina nafta (Uruguay)
public convenience / toilet restroom los servicios
return ticket round trip ticket de ida y vuelta de ida y regreso
solicitor attorney abogado (abogada)
spanner wrench llave inglesa destornillador
underground subway metro
lift elevator ascensor
sweets candy caramelos caramelos / dulces
transport transportation transporte
underground subway metro subte(rráneo) strong>
Esta tabla contiene muchas diferencias entre las formas del inglés británico y el inglés estadounidense.
Inglés británico Inglés estadounidense Traducción al español Latinoamérica
aubergine egg plant berenjena
bath bath baño baño
biscuit cookie galleta galleta
bonnet hood capó capó
braces suspenders tirantes tirantes
bumper bumper parachoques / paragolpes parachoques / paragolpes
boot trunk cajuela / maletera / maletero Valija
number plate license plate placa (de auto) / matrícula
windscreen windshield parabrisas
trainers tennis shoes/sneakers zapatillas tenis
jumper sweater chompa/jersey
waistcoat vest chaleco jaleco
caravan trailer caravana caravana / tráiler
chemist pharmacy farmacia
caretaker janitor conserje
chicory chicory endivia
chips French fries patatas fritas (a la francesa) papas fritas (a la francesa)
crisps (potato) chips patatas fritas (de bolsa) papas fritas (de bolsa)
trousers pants pantalones
dinner jacket tuxedo frac (esmoquin)
cot crib cuna
phone box phone booth cabina telefónica
post mail correo
diversion detour rodeo, vuelta gira
fortnight two weeks quince días / dos semanas / quincena
form grade clase (en una escuela)
football soccer fútbol / balompié
garden yard jardín
gear lever gear shift palanca de cambio
handbag purse bolso
headteacher principal director (del colegio)
hire purchase installment plan compra a plazos
jug pitcher jarra
hire / let rent / lease alquilar rentar
lorry truck camión Plataforma (México)
pants underpants bragas / calzoncillos bombacha / calzoncillos
pavement, footpath sidewalk acera vereda (Uruguay)
petrol gas(oline) gasolina nafta (Uruguay)
public convenience / toilet restroom los servicios
return ticket round trip ticket de ida y vuelta de ida y regreso
solicitor attorney abogado (abogada)
spanner wrench llave inglesa destornillador
underground subway metro
lift elevator ascensor
sweets candy caramelos caramelos / dulces
transport transportation transporte
underground subway metro subte(rráneo) strong>
WHO I AM
What is the point on living
if you have nothing to live for?
What is the point on knowing love
if you are going to lose it?
What is the point of existance
if you are not going to live?
Onece i had love, and i lived happy as ever
but my baby dumped me and that ruined my life.
I have no love
I have no soul
I have no life
I am nothing but a bunch of love
to give to someone
that doesn´t want it anymore.
I disbelieve about everything I used to live for
but i am not going to let God win the game
Cards are over the table
and i have nothing but a single broken heart
I am lost, i have nothing to do anymore
but i am to damm proud of myself to accept life won again.
I have nothing to live for
but a lot of things to die for
Isn´t that pathetic?
if you have nothing to live for?
What is the point on knowing love
if you are going to lose it?
What is the point of existance
if you are not going to live?
Onece i had love, and i lived happy as ever
but my baby dumped me and that ruined my life.
I have no love
I have no soul
I have no life
I am nothing but a bunch of love
to give to someone
that doesn´t want it anymore.
I disbelieve about everything I used to live for
but i am not going to let God win the game
Cards are over the table
and i have nothing but a single broken heart
I am lost, i have nothing to do anymore
but i am to damm proud of myself to accept life won again.
I have nothing to live for
but a lot of things to die for
Isn´t that pathetic?
miércoles, 19 de agosto de 2009
superlativos
SUPERLATIVOS
¿Recuerdas las cinco reglas para formar el comparativo y superlativo de los adjetivos en inglés? Vamos a revisarlas aquí:
REGLA 1
El comparativo y superlativo de los adjetivos de una sílaba se forman agregando las terminaciones -er y -est al final del adjetivo:
cold >> colder >> coldest
REGLA 2
Los adjetivos que terminan con vocal seguida de una consonante duplican la consonante final antes de agregar las terminaciones -er or -est:
hot >> hotter >> hottest
REGLA 3
Los adjetivos de dos sílabas que terminan en -y cambian la y por i y recién entonces agregan las terminaciones -er or -est:
noisy >> noisier >> noisiest
REGLA 4
En el caso de adjetivos de dos o más sílabas (excepto aquellos terminados en -y) el comparativo y superlativo se forman con more y most:
beautiful >> more beautiful >> most beautiful
REGLA 5
Recuerda que los comparativos y superlativos "irregulares" cambian totalmente. Aquí tienes algunos:
good >> better >> best
bad >> worse >> worst
far >> farther / further >> farthest / furthest
¿Recuerdas las cinco reglas para formar el comparativo y superlativo de los adjetivos en inglés? Vamos a revisarlas aquí:
REGLA 1
El comparativo y superlativo de los adjetivos de una sílaba se forman agregando las terminaciones -er y -est al final del adjetivo:
cold >> colder >> coldest
REGLA 2
Los adjetivos que terminan con vocal seguida de una consonante duplican la consonante final antes de agregar las terminaciones -er or -est:
hot >> hotter >> hottest
REGLA 3
Los adjetivos de dos sílabas que terminan en -y cambian la y por i y recién entonces agregan las terminaciones -er or -est:
noisy >> noisier >> noisiest
REGLA 4
En el caso de adjetivos de dos o más sílabas (excepto aquellos terminados en -y) el comparativo y superlativo se forman con more y most:
beautiful >> more beautiful >> most beautiful
REGLA 5
Recuerda que los comparativos y superlativos "irregulares" cambian totalmente. Aquí tienes algunos:
good >> better >> best
bad >> worse >> worst
far >> farther / further >> farthest / furthest
miércoles, 12 de agosto de 2009
COMPARATIVOS
Al igual que en español, en inglés cuando queremos comparar dos cosas utilizamos los adjetivos y sus distintos grados: positivo, comparativo y superlativo.
- El grado positivo refiere la forma más simple:
A sunny day / Un día soleado
- El grado comparativo refiere una cualidad mayor de una cosa respecto de otra.
A better day / Un día mejor
- El grado superlativo refiere la cualidad en su mayor expresión:
Today is the best day of the year / Hoy es el mejor día del año
CLASES DE COMPARACIÓN
-COMPARATIVO DE IGUALDAD
Se forma con el adjetivo intercalado entre la construcción "as...as" (tan...como) para frases afirmativas e interrogativas y "not as...as" o "not so...as" para las frases negativas.
I'm as young as you / soy tan joven como túam I as young as you? / ¿soy tan joven como tú?I'm not so young as you / no soy tan joven como tú
Podemos emplear tras el segundo 'as' el pronombre en caso nominativo o acusativo (He, his; She, her...)
He is as young as she; He is as young as her / Él es tan joven como ella
Si se trata de una comparación entre dos verbos, podemos usar la expresión "as much as" (tanto como) también en forma negativa
She does not work as much as she should / Ella no trabaja tanto como debería
Cuando la comparación se hace entre dos sustantivos se utiliza "as much as" para el singular y "as many as" para el plural.
I have as much work as my boss / Tengo tanto trabajo como mi jefeI have as many pencils as you / Tengo tantos lápices como tú
Si estamos comparando dos sustantivos contables (libros, coches, casas...) utilizaremos "as many... as", pero si estamos comparando dos sustantivos incontables (madera, tiempo, música...) usaremos la construcción "as much...as".
We have as many books as them / Tenemos tantos libros como ellosWe have as much space as them / Tenemos tanto espacio como ellos
- COMPARATIVO DE INFERIORIDAD
Se forma con el adjetivo intercalado entre la construcción "less...than" (menos...que), aunque es más usual encontrar la comparación de igualdad en forma negativa (que tiene el mismo significado).
He's less young than you / Él es menos joven que túHe's not as young as you / Él no es tan joven como tú (más usual)
Normalmente se emplea less para incontables y fewer para contables
- COMPARATIVO DE SUPERIORIDAD
Se forma de dos modos:
Añadiendo al adjetivo el sufijo -er para el comparativo de superioridad y -est para el superlativo.
=
+ er
+ est
big (grande)
bigger (más grande)
biggest (el más grande)
Anteponiendo la palabra more (más) para el comparativo de superioridad y "the most" para el superlativo
intelligent / inteligentemore intelligent / más inteligentethe most intelligent / el más inteligente
Los adjetivos de una sola sílaba forman el comparativo y el superlativo con -er y -est
old, older, the oldest / viejonew, newer, the newest / nuevodark, darker, the darkest / oscuro
Los de dos sílabas que terminan en er, y, le y ow y los que tienen el acento (prosódico) en la última sílaba forman también el comparativo y el superlativo con -er y -est
clever, cleverer, the cleverest / listoidle, idler, the idlest / perezosohappy, happier, the happiest / feliznarrow, narrower, the narrowest / estrecho
El resto de adjetivos de dos sílabas y todos los de tres o más forman el comparativo con more y el superlativo con most.
interesting, more interesting, the most interesting / interesante
- El grado positivo refiere la forma más simple:
A sunny day / Un día soleado
- El grado comparativo refiere una cualidad mayor de una cosa respecto de otra.
A better day / Un día mejor
- El grado superlativo refiere la cualidad en su mayor expresión:
Today is the best day of the year / Hoy es el mejor día del año
CLASES DE COMPARACIÓN
-COMPARATIVO DE IGUALDAD
Se forma con el adjetivo intercalado entre la construcción "as...as" (tan...como) para frases afirmativas e interrogativas y "not as...as" o "not so...as" para las frases negativas.
I'm as young as you / soy tan joven como túam I as young as you? / ¿soy tan joven como tú?I'm not so young as you / no soy tan joven como tú
Podemos emplear tras el segundo 'as' el pronombre en caso nominativo o acusativo (He, his; She, her...)
He is as young as she; He is as young as her / Él es tan joven como ella
Si se trata de una comparación entre dos verbos, podemos usar la expresión "as much as" (tanto como) también en forma negativa
She does not work as much as she should / Ella no trabaja tanto como debería
Cuando la comparación se hace entre dos sustantivos se utiliza "as much as" para el singular y "as many as" para el plural.
I have as much work as my boss / Tengo tanto trabajo como mi jefeI have as many pencils as you / Tengo tantos lápices como tú
Si estamos comparando dos sustantivos contables (libros, coches, casas...) utilizaremos "as many... as", pero si estamos comparando dos sustantivos incontables (madera, tiempo, música...) usaremos la construcción "as much...as".
We have as many books as them / Tenemos tantos libros como ellosWe have as much space as them / Tenemos tanto espacio como ellos
- COMPARATIVO DE INFERIORIDAD
Se forma con el adjetivo intercalado entre la construcción "less...than" (menos...que), aunque es más usual encontrar la comparación de igualdad en forma negativa (que tiene el mismo significado).
He's less young than you / Él es menos joven que túHe's not as young as you / Él no es tan joven como tú (más usual)
Normalmente se emplea less para incontables y fewer para contables
- COMPARATIVO DE SUPERIORIDAD
Se forma de dos modos:
Añadiendo al adjetivo el sufijo -er para el comparativo de superioridad y -est para el superlativo.
=
+ er
+ est
big (grande)
bigger (más grande)
biggest (el más grande)
Anteponiendo la palabra more (más) para el comparativo de superioridad y "the most" para el superlativo
intelligent / inteligentemore intelligent / más inteligentethe most intelligent / el más inteligente
Los adjetivos de una sola sílaba forman el comparativo y el superlativo con -er y -est
old, older, the oldest / viejonew, newer, the newest / nuevodark, darker, the darkest / oscuro
Los de dos sílabas que terminan en er, y, le y ow y los que tienen el acento (prosódico) en la última sílaba forman también el comparativo y el superlativo con -er y -est
clever, cleverer, the cleverest / listoidle, idler, the idlest / perezosohappy, happier, the happiest / feliznarrow, narrower, the narrowest / estrecho
El resto de adjetivos de dos sílabas y todos los de tres o más forman el comparativo con more y el superlativo con most.
interesting, more interesting, the most interesting / interesante
martes, 11 de agosto de 2009
¡Hello everybody!
Los quiero invitar a hacer un simulacro y prepararse mas para el icfes que ya esta muy cerca si estan interesados incribanse en la pagina www.leodondel.com alli los evaluaran ,realizando pruebas virtuales animense y a estudiar para un buen icfes.
Leivi Gisela Figueredo Forero 11- 01.
Los quiero invitar a hacer un simulacro y prepararse mas para el icfes que ya esta muy cerca si estan interesados incribanse en la pagina www.leodondel.com alli los evaluaran ,realizando pruebas virtuales animense y a estudiar para un buen icfes.
Leivi Gisela Figueredo Forero 11- 01.
martes, 4 de agosto de 2009
CORRECCIÒN
PAGINA 13 DEL LIBRO EJERCICIO B
B)RELLENE LOS ESPACIOS CON
there,somebody,anybody,something,anything
1. Don`t tell anybody about my secret
2. Do you want anything to eat?
3. I`ll wait for you in that crossing over there.
4.Tell me . Is there something. I can do for her?
5.Where you love somebody , you lose your head.
Leivi Gisela Figueredo Forero 11-01
lunes, 3 de agosto de 2009
ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Los Adjetivos Calificativos
Los adjetivos calificativos siguen dos reglas fundamentales:
1.- Preceden al sustantivo al que se refieren. He aquí algún ejemplo, referido a los diferentes tipos de tren:
express train - tren expreso
restaurant train - tren comedor
slow train - tren urbano
sleeping car - carro dormitorio
direct train - tren directo
2.- Conservan siempre la misma forma, es decir, que se mantienen invariables tanto en el singular como en el plural, y en el masculino como en el femenino (esto ya lo hemos aprendido cuando vimos los posesivos)
Pero cuando se usan con el verbo to be, se colocan después del verbo:
John is young. - Juan es joven.
En cambio, si los adjetivos son dos, se colocan uno después del otro antes del sustantivo:
He is a happy young man. - Es un hombre joven y feliz.
En español, frecuentemente, dos adjetivos juntos van separados por la conjunción y. En inglés la regla anterior tiene esta pequeña excepción si los dos adjetivos indican colores; entonces también deben ir unidos por la conjunción and:
It's a black and white case. - Es una maleta blanca con negro.
Lo mismo sucede cuando el verbo ser (to be) liga el sujeto de la oración con adjetivos correspondientes:
John is young and happy. - Juan es joven y feliz.
Mensaje editado por joynas
Los adjetivos calificativos siguen dos reglas fundamentales:
1.- Preceden al sustantivo al que se refieren. He aquí algún ejemplo, referido a los diferentes tipos de tren:
express train - tren expreso
restaurant train - tren comedor
slow train - tren urbano
sleeping car - carro dormitorio
direct train - tren directo
2.- Conservan siempre la misma forma, es decir, que se mantienen invariables tanto en el singular como en el plural, y en el masculino como en el femenino (esto ya lo hemos aprendido cuando vimos los posesivos)
Pero cuando se usan con el verbo to be, se colocan después del verbo:
John is young. - Juan es joven.
En cambio, si los adjetivos son dos, se colocan uno después del otro antes del sustantivo:
He is a happy young man. - Es un hombre joven y feliz.
En español, frecuentemente, dos adjetivos juntos van separados por la conjunción y. En inglés la regla anterior tiene esta pequeña excepción si los dos adjetivos indican colores; entonces también deben ir unidos por la conjunción and:
It's a black and white case. - Es una maleta blanca con negro.
Lo mismo sucede cuando el verbo ser (to be) liga el sujeto de la oración con adjetivos correspondientes:
John is young and happy. - Juan es joven y feliz.
Mensaje editado por joynas
miércoles, 29 de julio de 2009
pasado perfecto
En inglés, el pretérito perfecto se forma únicamente con el verbo to have seguido del participio que se construye también añadiendo -ed al infinitivo del verbo.Conjugación del verbo to travel (viajar) en el pretérito perfecto:I have travelled - he viajadoyou have travelled - has viajadohe/she has travelled - ha viajadowe have travelled - hemos viajadoyou have travelled - habéis viajadothey have travelled - han viajadoEn español utilizamos el pretérito perfecto para destacar que una acción se ha desarrollado y terminado en un momento no precisado del pasado.En inglés se utilizará para indicar que la acción se ha iniciado en el pasado y continúa en el presente.Dos conjunciones piden la utlización del pretérito compuesto: since y for. Las dos significan "desde", aunque con matices:-Since indica un momento concreto en el pasado-For indica un período dadoEs de destacar que en español la preposición "desde" indica el principio de la acción en el pasado. El verbo conjugado en el presente muestra claramente la continuación de la acción en el momento en que se habla. Ejemplo:I have lived in London for one year - Vivo en Londres desde hace un año (se sobreentiende: vivo aún actualmente)Since Christmas she has waited for an answer - (Ella) espera una respuesta desde NavidadesFor three months she has waited for an answer - Ella ha esperado una respuesta desde hace tres meses
miércoles, 22 de julio de 2009
EL INGLES SE A CONVERTIDO EN EL IDIOMA MAS IMPORTANTE DEL MUNDO
El Inglés se ha convertido en el idioma más importante del mundo, ¡No te puedes quedar atrás!.
¿Quién no tiene un amigo que con sólo haber llevado un ciclo de Inglés, de pronto y por arte de magia, adquirió el acento inglés, es decir habla como todo un Gentleman (caballero para los que no han llevado ese ciclo). No creas que es así de fácil, una cosa es estudiar un idioma y otra es hacer el ridículo creyéndote gringo. Para el aprendizaje del inglés es necesario tiempo, esfuerzo, trabajo y sobre todo mucha constancia. Tienes que adoptar un método y una nueva forma de pensar (pensar en inglés).
Para que puedas aprender Inglés más fácilmente te damos las siguientes claves que te serán muy provechosas, aún si crees que embarrassing significa embarazada.
Vocabulario - VocabularyPara poder expresarte en Inglés es necesario que tengas un nutrido vocabulario, el cual se irá incrementando a medida que avances de ciclos y niveles. Te ayudará mucho en un inicio un diccionario inglés - español pero conforme vayas mejorando adquiere uno completamente en Inglés, de esta manera podrás entender la definición de las palabras en su mismo idioma. Un ejercicio que te ayudará a incrementar tu vocabulario de manera sorprendente es leer artículos en inglés.
No pienses en Español - Do not think in SpanishTrata siempre de no traducir las palabras mientras hablas. El inglés tiene su propia gramática por lo que no resulta si es que primero piensas en español y luego palabra por palabra vas traduciéndolo. En un inicio se te hará difícil pero con la práctica hablar Inglés te será tan fácil como hablar en castellano.
No tengas miedo de hablar - Do not be afraid to speak up Si te equivocas, ¡qué importa!, esa es la única forma de aprender. Trata de participar bastante en tus clases para que así adquieras una costumbre y el teacher te oriente con la pronunciación y el vocabulario.
Repitan después de mi - Repeat after me Para que las palabras y su pronunciación se queden grabadas en tu mente trata de repetir lo más que puedas lo que has aprendiendo, ya sea en la hora de clases, en los chat rooms en inglés (ver la pagina llamada ENGLISH TOWN) y en tu casa aunque te crean loco.
Pronunciación - Pronunciation Para que tu pronunciación adquiera el acento inglés o americano, practica mucho, cada vez que veas una película o una serie en inglés destapa tus oídos y trata de entender lo que dicen.
Constancia - Constancy Al estudiar Inglés debes ser consciente de que es todo un proceso, el cual no lo puedes dejar por varios meses porque en realidad vas olvidando cosas. Así que toma el Inglés en serio y no dejes pasar más de tres meses de ciclo en ciclo.
Disfruta aprender Inglés - Enjoy learning EnglishSi es que le pones muchas ganas y esfuerzo verás que se te hará muy fácil el aprender Inglés y sobre todo lo disfrutarás, ya que estas clases resultan en su mayoría ser muy dinámicas porque en ellas se trata de incentivar la participación de los alumnos.
Así vemos que el aprender Inglés es muy útil y con los consejos que te acabamos de dar se te hará muy fácil, esperamos recibir muy pronto mails tuyos en Ingles... OK?
¿Quién no tiene un amigo que con sólo haber llevado un ciclo de Inglés, de pronto y por arte de magia, adquirió el acento inglés, es decir habla como todo un Gentleman (caballero para los que no han llevado ese ciclo). No creas que es así de fácil, una cosa es estudiar un idioma y otra es hacer el ridículo creyéndote gringo. Para el aprendizaje del inglés es necesario tiempo, esfuerzo, trabajo y sobre todo mucha constancia. Tienes que adoptar un método y una nueva forma de pensar (pensar en inglés).
Para que puedas aprender Inglés más fácilmente te damos las siguientes claves que te serán muy provechosas, aún si crees que embarrassing significa embarazada.
Vocabulario - VocabularyPara poder expresarte en Inglés es necesario que tengas un nutrido vocabulario, el cual se irá incrementando a medida que avances de ciclos y niveles. Te ayudará mucho en un inicio un diccionario inglés - español pero conforme vayas mejorando adquiere uno completamente en Inglés, de esta manera podrás entender la definición de las palabras en su mismo idioma. Un ejercicio que te ayudará a incrementar tu vocabulario de manera sorprendente es leer artículos en inglés.
No pienses en Español - Do not think in SpanishTrata siempre de no traducir las palabras mientras hablas. El inglés tiene su propia gramática por lo que no resulta si es que primero piensas en español y luego palabra por palabra vas traduciéndolo. En un inicio se te hará difícil pero con la práctica hablar Inglés te será tan fácil como hablar en castellano.
No tengas miedo de hablar - Do not be afraid to speak up Si te equivocas, ¡qué importa!, esa es la única forma de aprender. Trata de participar bastante en tus clases para que así adquieras una costumbre y el teacher te oriente con la pronunciación y el vocabulario.
Repitan después de mi - Repeat after me Para que las palabras y su pronunciación se queden grabadas en tu mente trata de repetir lo más que puedas lo que has aprendiendo, ya sea en la hora de clases, en los chat rooms en inglés (ver la pagina llamada ENGLISH TOWN) y en tu casa aunque te crean loco.
Pronunciación - Pronunciation Para que tu pronunciación adquiera el acento inglés o americano, practica mucho, cada vez que veas una película o una serie en inglés destapa tus oídos y trata de entender lo que dicen.
Constancia - Constancy Al estudiar Inglés debes ser consciente de que es todo un proceso, el cual no lo puedes dejar por varios meses porque en realidad vas olvidando cosas. Así que toma el Inglés en serio y no dejes pasar más de tres meses de ciclo en ciclo.
Disfruta aprender Inglés - Enjoy learning EnglishSi es que le pones muchas ganas y esfuerzo verás que se te hará muy fácil el aprender Inglés y sobre todo lo disfrutarás, ya que estas clases resultan en su mayoría ser muy dinámicas porque en ellas se trata de incentivar la participación de los alumnos.
Así vemos que el aprender Inglés es muy útil y con los consejos que te acabamos de dar se te hará muy fácil, esperamos recibir muy pronto mails tuyos en Ingles... OK?
PRONOMBRES RELATIVOS
Los pronombres relativos son:
who que, quién, el cual, la cual, los cuales, las cuales (para personas)
whom a quien, al cual, a la cual, a los cuales, a las cuales (para personas)
whose de que, de quien, del cual, de la cual, de los cuales, de las cuales, cuyo, cuya, cuyos, cuyas (para personas)
which que, lo que, el cual, lo cual, la cual, los cuales, las cuales (para cosas)
that que, el que, la que, los que, las que (para personas y cosas)
what lo que
a.) Who tiene las funciones de sujeto y su antecedente (el sujeto al que refiere) debe ser una persona, aunque puede ocasionalmente referir un animal personificado, como por ejemplo en cuentos.
The man who knew too much / El hombre que sabía demasiado
b.) Whom Es muy formal y se emplea en lenguaje escríto, no siendo muy habitual su uso en lenguaje hablado..
c.) Whose expresa posesión y pertenencia y se refiere únicamente a personas, (también excepcionalmente a animales y a nombres colectivos).
The family whose house we stayed in / La familia en cuya casa estuvimos
d.) Which se emplea como sujeto y como complemento y se refiere solamente a cosas o animales:
The car which is in the garage / El coche que está en el garage.This is the car which I go to work in / Éste es el coche con el cual voy a trabajar.
e.) That se emplea como sujeto o complemento directo y puede referirse a personas, cosas o animales:
The letter that came yesterday is from my mother / La carta que llegó ayer es de mi madre.The man that came to our house / El hombre que vino a nuestra casa.
- Diferencia entre who y that -
Generalmente, es indiferente usar 'who' y 'that'. Sin embargo, existen diferencias entre ambos que hacen más apropiado el uso de uno u otro pronombre dependiendo de si se está identificando o no al sujeto.
Where is the girl (who / that) sells the ice cream? / ¿Dónde está la chica que vende el helado? (ambos usos, 'who' y 'that' son correctos)This is Carol, who sells the ice cream / Ésta es Carol, la cual vende el helado.This is Carol, that sells the ice cream (uso inadecuado de 'that')
'That' normalmente no puede ir precedido de una preposición
Después de superlativos y pronombres indefinidos debemos emplear 'that' en lugar de 'who'
It's the best film that I've ever seen / Es la mejor película que he visto nunca.It's something that makes him cry / Es algo que le hace llorar..
f) What generalmente hace referencia a acciones o situaciones.
I know what you're thinking / Sé lo que estás pensandoNobody knows what will happen tomorrow / Nadie sabe que pasará mañana
RELATIVOS DEMOSTRATIVOS
he who el que that of el de, la dethose who los que those of los de, las de
RELATIVOS COMPUESTOS
whoever cualquiera que (personas) whomever cualquiera que (personas, más formal)whichever cualquiera que (personas, cosas) whatever cualquier cosa que
who que, quién, el cual, la cual, los cuales, las cuales (para personas)
whom a quien, al cual, a la cual, a los cuales, a las cuales (para personas)
whose de que, de quien, del cual, de la cual, de los cuales, de las cuales, cuyo, cuya, cuyos, cuyas (para personas)
which que, lo que, el cual, lo cual, la cual, los cuales, las cuales (para cosas)
that que, el que, la que, los que, las que (para personas y cosas)
what lo que
a.) Who tiene las funciones de sujeto y su antecedente (el sujeto al que refiere) debe ser una persona, aunque puede ocasionalmente referir un animal personificado, como por ejemplo en cuentos.
The man who knew too much / El hombre que sabía demasiado
b.) Whom Es muy formal y se emplea en lenguaje escríto, no siendo muy habitual su uso en lenguaje hablado..
c.) Whose expresa posesión y pertenencia y se refiere únicamente a personas, (también excepcionalmente a animales y a nombres colectivos).
The family whose house we stayed in / La familia en cuya casa estuvimos
d.) Which se emplea como sujeto y como complemento y se refiere solamente a cosas o animales:
The car which is in the garage / El coche que está en el garage.This is the car which I go to work in / Éste es el coche con el cual voy a trabajar.
e.) That se emplea como sujeto o complemento directo y puede referirse a personas, cosas o animales:
The letter that came yesterday is from my mother / La carta que llegó ayer es de mi madre.The man that came to our house / El hombre que vino a nuestra casa.
- Diferencia entre who y that -
Generalmente, es indiferente usar 'who' y 'that'. Sin embargo, existen diferencias entre ambos que hacen más apropiado el uso de uno u otro pronombre dependiendo de si se está identificando o no al sujeto.
Where is the girl (who / that) sells the ice cream? / ¿Dónde está la chica que vende el helado? (ambos usos, 'who' y 'that' son correctos)This is Carol, who sells the ice cream / Ésta es Carol, la cual vende el helado.This is Carol, that sells the ice cream (uso inadecuado de 'that')
'That' normalmente no puede ir precedido de una preposición
Después de superlativos y pronombres indefinidos debemos emplear 'that' en lugar de 'who'
It's the best film that I've ever seen / Es la mejor película que he visto nunca.It's something that makes him cry / Es algo que le hace llorar..
f) What generalmente hace referencia a acciones o situaciones.
I know what you're thinking / Sé lo que estás pensandoNobody knows what will happen tomorrow / Nadie sabe que pasará mañana
RELATIVOS DEMOSTRATIVOS
he who el que that of el de, la dethose who los que those of los de, las de
RELATIVOS COMPUESTOS
whoever cualquiera que (personas) whomever cualquiera que (personas, más formal)whichever cualquiera que (personas, cosas) whatever cualquier cosa que
miércoles, 15 de julio de 2009
CORRECCION DE LA RECUPERACION DE INGLES
PRIMER Y SEGUNDO PERIODO
TRADUCCION DEL TEXTO :THE SNOW GOOSE
EL GANSO DE NIEVE
Philip Rhayarder vivia solo en un viejo faro en la boca de un rio .donde el pintaba y fotografiaba aves.Philip era un jorobado.al principio la gente de la villa estaba atemorizada .Pero ellos pronto se acostumbraron a el , sin embargo ,nadie encontraba qu e Philip era un hombre bondadoso y un caballero que amaba todas las criaturas vivientes .
una tarde una niña llego a la puerta .Era noviembre y Philip habia estado en el faro por tres años .La idea de tocar la puerta la lleno de miedo.Ella habia escuchado historias extrañas acerca del hombre que vivia en el faro.Pero la razón por la que ella habia ido ,fue mas importante que su miedo, ella escuho que aquel jorobado podia mejorar a las aves enfermas.
Que quieres pequeña niña?pregunto el dulcemente.Ella estiro sus brazos .en los cuales llevaba una larga y blanca ave.Habia sangre en sus plumas y en el frente de su vestido.Ella le dio el ave a el.
La encontre dijo ella tan silenciosamente que el apenas pudo oirla .
Esta herida, vivira? si, si eso creo dijo el mirandola .Entra, niña entra
La niña todavia sentia miedo .pero ella entro porque queria ver el interior del faro .Philip puso el ave sobre la mesa.
Que clase de ave es esta ? pregunto ella
Es un ganso de nieve de Canada le dijo a ella
entonces el dijo sorprendido ¿me pregunto como habra llegado hasta aqui?
LEIVI GISELA FIGUEREDO FORERO
RECUPERACION DE INGLES
THE SNOW GOOSE
philip rhayader lived by himself in an old lighthouse at the mouth of a river where he painted and photographed birds.philip was a hunchback.at first the village people were afraid of him but they soon got used to him. however,no one found out that philip was a kind and gentle man who loved all living creatures.
one afternoon a girl came to the door..it was november and philip had been at the lighthouse for three years.the thought of knockingat the door filled her with fear. she had heard strange stories about the man who lived in the lighthouse.but the reason she had come was more important than her fear: she had heard that this hunchback could make sick birds better.
"what do you want,little girl?" he asked gently. she pushed out her arms, which held a large white bird there was blood on the front of her dress.she gave the bird to him."i found it,"she said so quietly that he could hardly hear her.
"it's hurt.is still alive?"
"yes.yes,i think so," he said,looking at it.
"come in,child,come in "
PRESENTE PERFECTO
oído... Se usa frecuentemente en preguntas.
Por ejemplo:
¿Cual ha sido el libro más interesante que jamas has leído? What has been the most interesting book you have never read?
El presente perfecto se usa en el inglés para narrar hechos que ya han concluido pero en un tiempo breve como hace dos horas o en menos de un día. El verbo en presente perfecto, o present perfect en inglés, se construye con el verbo auxiliar have o has, si es en tercera persona, he, she, it, más el participio del verbo, past participle también conocido como 3ª colomn(tercera columna)
Brevemente: sujeto+ have/has + past participle.
Ejemplos:
Afirmativo
He comido una manzana I have eaten an apple
Me ha comprado un coche He has bought me a car
Negativo
sujeto+ haven't/ hasn´t+ past participle.
No me ha llevado al zoo He hasn´t given me a lift to the zoo
Ellos no han estudiado para el examen They haven´t studied for the exam
Pregunta
Have/has+ sujeto+ past participle?
Cuantas veces has visto esa película? How much times have you seen that film?
Cuál ha sido la mejor película que has visto? Which has been the best film have you ever seen?
Present perfect con for y since [editar]"For" y "since" sirven para delimitar el tiempo de la acción del verbo. "For" significa "durante" y "since", "desde".
Por ejemplo:
Afirmativo:
He vivido aquí durante 4 años I have lived here for four years
He vivido aquí desde 2004 I have lived here since 2004
Negativo:
No he estudiado durante seis años I haven´t studied for six years
No he estudiado desde 2002 I haven´t studied since 2002
Present perfect con already, yet y just [editar]Mientras for y since establecen cuando se ha concluido la acción mientras que already, just y yet.
Already: ya Just: acabar de Yet: aún
Ya he hecho mis deberes I have already done my homework
Acabo de hacer mis deberes. I have just done my homework
Todavía no he hecho mis deberes I haven't done my homework yet
Present perfect con ever [editar]Ever significa siempre y se usa para expresar lo más interesante, lo más divertido que siempre he leído, visto
Por ejemplo:
¿Cual ha sido el libro más interesante que jamas has leído? What has been the most interesting book you have never read?
El presente perfecto se usa en el inglés para narrar hechos que ya han concluido pero en un tiempo breve como hace dos horas o en menos de un día. El verbo en presente perfecto, o present perfect en inglés, se construye con el verbo auxiliar have o has, si es en tercera persona, he, she, it, más el participio del verbo, past participle también conocido como 3ª colomn(tercera columna)
Brevemente: sujeto+ have/has + past participle.
Ejemplos:
Afirmativo
He comido una manzana I have eaten an apple
Me ha comprado un coche He has bought me a car
Negativo
sujeto+ haven't/ hasn´t+ past participle.
No me ha llevado al zoo He hasn´t given me a lift to the zoo
Ellos no han estudiado para el examen They haven´t studied for the exam
Pregunta
Have/has+ sujeto+ past participle?
Cuantas veces has visto esa película? How much times have you seen that film?
Cuál ha sido la mejor película que has visto? Which has been the best film have you ever seen?
Present perfect con for y since [editar]"For" y "since" sirven para delimitar el tiempo de la acción del verbo. "For" significa "durante" y "since", "desde".
Por ejemplo:
Afirmativo:
He vivido aquí durante 4 años I have lived here for four years
He vivido aquí desde 2004 I have lived here since 2004
Negativo:
No he estudiado durante seis años I haven´t studied for six years
No he estudiado desde 2002 I haven´t studied since 2002
Present perfect con already, yet y just [editar]Mientras for y since establecen cuando se ha concluido la acción mientras que already, just y yet.
Already: ya Just: acabar de Yet: aún
Ya he hecho mis deberes I have already done my homework
Acabo de hacer mis deberes. I have just done my homework
Todavía no he hecho mis deberes I haven't done my homework yet
Present perfect con ever [editar]Ever significa siempre y se usa para expresar lo más interesante, lo más divertido que siempre he leído, visto
miércoles, 3 de junio de 2009
reglas gramaticales
Rules of HAS and HAVE..
I have got a car....contracción I ' ve a carYou have got a car....".......You' veHe has got a car....."...... He's She has got a car.....".....She's a carIt has a got car.....".....It's a carWe have got a car.....".....we' veYou have got a car...."....you' ve a carThey have got a car....."..... they' ve a carEl verbo have (en sus terceras personas "has") su significado más utilizado es el equivalente al español: TENER, POSEER...
Soy ingles y quiero ayudarte con este problema.To HAVE = TENERI HAVE A .... = tengo y la contraccion I'VE A..Hay alguin que ha dicho que es posible decir I HAVE GOT A ....Este significa lo mismo. No se por que se dice este, una cosa de costumbre. A veces es posible utilizar la palabra GOT con enfasis por ejemplo(con sarcasmo) No tienes un Porsche!You DON' T (do not) have a Porsche.I have GOT a 3 year old red Porsche.La verdad es que tengo un Porsche rojo que tiene 3 anosI have = tengo I'veYou HAVE ... = tienes You'VE a..He/She/It HAS = tiene Aqui es possible tener una contraccion, pero es ingles muy malo, pero no es malo con GOT.He's Got a car = Tiene un coche. esta es buenoHe's a car. Pueda significa que Tiene un coche o quizas que este hombre ES un coche. Porque en ingles hay un contraccion de TO HAVE y TO BE.Pues- He's = He is El es/ estaWe HAVE =Tenemos contraccion We'veYOU (ALL) HAVE = Tienen You'veThey HAVE = Tienen They've.
se pone has en tercera persona del singularen pregunta se pone does y se le saca la s al has, por tanto se le queda have, y en negación se pones doesn't o does not que es lo mismo, She has a dogDoes she have a dog?She doesn't have a dog.Con el have se pone en pregunta do i en negacion el don'tej: i have a dog do i have a dog? i don't have a dog
Coat of Arms of England
esto habla de las armas en inglaterra por que es importante saber de nuestros antepasados
The Coat of Arms was introduced by King Richard I of England in the 1190s, apparently as a version of the arms of the Duchy of Normandy.Normandy currently uses two leopards, although an alternative historical version uses three leopards identical to the English arms.According to one tradition, following the Norman Conquest an extra leopard was added to two existing Norman leopards to represent the combined Anglo-Norman realm. According to another tradition the two leopards were combined with the single lion of Aquitaine on the acquisition of these continental territories by the English Crown.Other heraldic authorities have claimed that at an early stage in the development of heraldry the number of Norman leopards was not fixed and that it is simply a matter of design as to why England has ended up with three heraldic leopards (now called lions) and Normandy with two.
The Coat of Arms was introduced by King Richard I of England in the 1190s, apparently as a version of the arms of the Duchy of Normandy.Normandy currently uses two leopards, although an alternative historical version uses three leopards identical to the English arms.According to one tradition, following the Norman Conquest an extra leopard was added to two existing Norman leopards to represent the combined Anglo-Norman realm. According to another tradition the two leopards were combined with the single lion of Aquitaine on the acquisition of these continental territories by the English Crown.Other heraldic authorities have claimed that at an early stage in the development of heraldry the number of Norman leopards was not fixed and that it is simply a matter of design as to why England has ended up with three heraldic leopards (now called lions) and Normandy with two.
el inlges es basico para vivir
les mando este texto para que sepan los interesante que es el ingles
We offer you here a variety of texts on various interesting subjects. You can practice reading comprehension and at the same time you will certainly learn something new.
Each text is identified with an icon showing the level of English used on it. You will also find some questions to answer at the end of some texts to test your comprehension.
We offer you here a variety of texts on various interesting subjects. You can practice reading comprehension and at the same time you will certainly learn something new.
Each text is identified with an icon showing the level of English used on it. You will also find some questions to answer at the end of some texts to test your comprehension.
martes, 2 de junio de 2009
Para los interesados en aprobar inglès sin hacer copia y sin desvelarse estudiando aqui les mostraremos un metodo con el cual podran recordar y ademas aprender un poco sobre este idioma que es muy util si queremos ser grandes empresarios y hacer parte de la era globalizada en la que vivimos.
lo unico que tienen que hacer es aprender el significado del vocabulario desconocido que encuentren en los readings no tiene que ser dificil, no lo hagan monotono ni aburrido pueden inventarse juegos de palabras,intentar utilizarlo cuando hablen con sus compañeros o simplemente pueden apostar algo con un amigo eso les dara un motivo mas para aprender y adicionalmente podran aprobar la asignatura.
si quieren saber mas sobre este metodo solo busquenme en el salòn de 11-01 y proximamente esperen actualizaciones con las palabras mas utilizadas y las cascaritas del profesor.
"la constancia vence lo que la dicha no alcanza" que nunca se les olvide eso.
aprender puede ser divertido si asi lo quieren.;)
Leivi Gisela Fgueredo Forero
domingo, 10 de mayo de 2009
EL PADRE NUESTRO
Como todavia no han dado fechas ni resultados de
las pruebas del martes los gringos 11-01 le estamos
ofreciendo servicio a los lectores y por eso aqui hay
una pequeña ayuda para que vayan conociendo mas
sobre ingles
EL PADRE NUESTRO
(Our Father)
Our Father,
who art in Heaven,
hallowed by Thy name,
Thy kingdom come,
Thy will be done
on earth as it is in Heaven.
Give us this day our daily bread,
and forgive us our trespassesas
we forgive those who trespass against us.
And lead us not into temptation
but deliver us from evil.
Amén.
Te informo:carlos fernando gonzalez vega
MUCHA SUERTE
miércoles, 25 de marzo de 2009
martes, 3 de marzo de 2009
los tipos de frases en la cual conoce una persona
FORMAL
Good morning
buenos dias
Good evening/night
Buenas noches
how do you do
como esta usted
pleased to meet you
es un placer conocerte
INFORMAL
Morning
buenos dias
How are you
Como estas
Nice to meet you
Encantado de verte
How are things
como van las cosas
how are you doing
que tal
Now an example using these phrases
Ahora un ejemplo usando estas frases
Mr.Brown:hi, louise.how are you?
Louise: Fine, thanks, peter. And you?
Mr. brown: Not too bad. Look! Who is that?
Louise: It is the new assistant manager.
Mr. Brown: Mmm... sorry Louise, but I have to go
Louise: No problem. I all see you later, peter.
Mr. Brown: Bye, bye.
miércoles, 25 de febrero de 2009
miércoles, 11 de febrero de 2009
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